校園雕塑與校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。 校園雕塑，有別于其它的石雕，它是運用抽象與象征、隱喻和悖論的表現手法，來突出思想審美、重視德育，或著重表現人類的智慧和對真善美永恒的追求的石雕，比起單純用來觀賞和裝飾的石雕，它更具歷史文化涵義。

校園雕塑通過被解讀，不僅使學生掌握一定群體的環境知覺，同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。

校園雕塑本身具有文化存在的意義，取決于其所處的文化情節，并鞏固了學校的歷史和文化輝煌。這不僅僅是一件放在校園里的藝術作品，而是一個深刻的文化印記。許多具有中國歷史和文化傳統的數百年歷史的學校使用獨特的雕塑景觀來反映其深厚的文化和悠久的歷史。這些雕塑代表歷史節點，與周圍環境有機結合，形成美麗的校園文化景觀，讓學生接觸歷史和滄桑。

校園石雕是一種文化氛圍的創造、發展和升華。當人們放置校園石雕時，他們需要考慮學校將走什么路線，然后需要培養什么樣的人來為社會服務。校園石雕的歷史并不長久，因為雕塑行業的興起和發展也就在近些年，并且因為以往人們對于讀書的校園并不是非常的看重，所以我國近代之前是沒有正規的校園石雕，而校園石雕的發展是來自國外的大學，不論是牛津，劍橋，還是哈佛都有著自己的校園石雕文化，而中國的校園石雕也正是吸取和改進他們的校園石雕，從而形成了一套自己的獨特校園石雕文化。

校園石雕的歷史并不長久，因為雕塑行業的興起和發展也就在近些年，并且因為以往人們對于讀書的校園并不是非常的看重，所以我國近代之前是沒有正規的校園石雕，而校園石雕的發展是來自國外的大學，不論是牛津，劍橋，還是哈佛都有著自己的校園石雕文化，而中國的校園石雕也正是吸取和改進他們的校園石雕，從而形成了一套自己的獨特校園石雕文化。

我國的校園石雕歷史來自于清華，北大等這樣一批最早開辦的大學，很多從國外回來的人把國外吸取的雕塑文化慢慢的引入到國內來，特別是清華，當年有資金的支持，所以很多學校的建筑，裝飾都引入的是國外比較流行的元素，所以最早的雕塑是從這一批留洋歸來的人所帶來的。當然還有一些外教，也發揮著他們的作用，為中國的校園石雕的發現做出了一些貢獻和支持。校園石雕未來的發展更多的是搭配中學和小學，從小就建立起學校自己的校園文化，讓人提起母校感到光榮并且說出母校的文化傳承，這是一個過程，以后的發展趨勢也必定如此。